«Люди во всём мире уже давно пришли к тому, что дошкольное образование это необходимость. У ребёнка это самое плодотворное время, когда формируется его личность, интересы и желания. Хотелось, чтобы таких заведений в Таджикистане стало как можно больше. Сегодня «Субхи Донои» для нас намного больше, чем просто бизнес-проект. Для нас очень важно показать, каким счастливым может быть детство с образованием», - говорит в беседе с «Иктисодчи» соучредитель ООО «Субхи Донои» Мехрона Усмонова. 

- Мехрона, совсем недавно Вы открыли в Душанбе подготовительную школу. Расскажите, пожалуйста, о ней поподробнее.

- «Субхи Донои» это Лицензированный центр дошкольного образования, который распахнул свои двери в Душанбе 1 марта 2018 года. Мы работаем с детьми в возрасте от 4 до 7 лет. Занятия проводятся через день молодыми, но уже опытными преподавателями, имеющими зарубежное образование.

Сейчас у нас открыто 3 группы по 8 - 10 человек. Обучение ведётся на 3 языках с применением британского и японского методов, в основе которых лежит, прежде всего, дисциплина, самостоятельность, развитие логики, системное обучение и углублённое изучение языков.

В конце каждого учебного года мы, как лицензированная Министерством образования и науки Республики Таджикистан подготовительная школа, выдаём сертификат.

- Упоминалось, что именно в «Субхи Донои» впервые в Таджикистане была внедрена инновационная для таджикского дошкольного образования программа. В чём же заключается её уникальность?

- Наша программа уникальна, прежде всего, тем, что она является сочетанием сразу нескольких прогрессивных методических комплексов в детском образовании.

Она состоит из 4 классов: «Класс английского языка» (полное погружение), с использованием японского метода «Eiken», который был разработан для изучения английского языка, как носителями, так и детьми-билингва. В «Классе русского языка» обучение ведётся с использованием российского методического комплекса «Преемственность», который также до этого не применялся в Таджикистане. В «Классе таджикского языка» занятия проводятся по уникальной авторской программе Ирины Каримовой «Рангинкамон». Есть ещё и «Класс интерактивных занятий», где детям предоставляются различные материалы для игр, творчества и ознакомления с культурами стран изучаемых языков.

Британо-японская программа сама по себе очень простая, но при этом очень интересная и занимательная. Она направлена на то, чтобы дети уже с раннего возраста полюбили учиться. Серьёзное внимание в ней уделяется психоэмоциональному аспекту развития ребёнка при индивидуальном подходе во время обучения.

- Правда ли, что данная образовательная программа является Вашей собственной разработкой?

- Эта программа результат моей многолетней работы в Международной школе в Японии. Надо сказать, что японская методика сейчас очень популярна в мире, так как в ней уделяется большое внимание различным аспектам в образовании ребёнка. Предлагаются очень интересные варианты, в том числе, и образовательных игр, а игровой подход, как известно, очень хорошо воспринимается детьми.  

Преподавая в Японии, я много лет наблюдала за тем, как эта методика работает с детьми на практике и, даже на примере своих детей смогла убедиться, что она, действительно, очень эффективна в плане всестороннего развития ребёнка.

В силу общности восточного менталитета и воспитания, дети в Таджикистане и Японии довольно похожи. Они более закрытые, сдержанные по сравнению с европейцами, которые достаточно раскрепощены в плане учёбы и могут в любой момент, например, выступить на публике. Наши же дети пока ещё нуждаются в том, чтобы им помогли раскрыться. В этом смысле данная методика очень хорошо работает и, поэтому, я решила на её основе разработать собственную программу и внедрить её уже в нашей стране.

- А как вообще родилась идея открыть подготовительную школу в Таджикистане? Что это больше: мечта или бизнес-проект?

- На самом деле, эту идею мы – с моим бизнес-партнёром Сураёбону Нигматовой, на которую сейчас возложена основная административная нагрузка, вынашивали очень давно, поэтому стали постепенно изучать местный рынок образовательных услуг. Со временем выяснилось, что в республике существует реальная нехватка дошкольных учреждений. Охват детей подготовительными школами по стране составляет всего лишь 12%. Пробел огромный, особенно на фоне того, что в других странах давно существуют целые министерства дошкольного образования. Увидев такую острую нехватку нам захотелось поскорее сделать для страны что-то полезное, поэтому мы открыли наш Центр даже чуть раньше, чем планировали.

Я бы хотела отметить и то, что для меня стало настоящим открытием – насколько такие инициативы сегодня поощряются в республике. Конечно, я много слышала о том, как Правительство страны поддерживает и стимулирует сегодня развитие женского предпринимательства, но почувствовать это на собственном примере, встретив всестороннюю поддержку Министерства образования и науки Республики Таджикистан, было для нас вдвойне приятно.

Кстати, такая тенденция является, на мой взгляд, очень позитивной, ведь люди во всём мире уже давно пришли к тому, что дошкольное образование это необходимость. У ребёнка это самое плодотворное время, когда формируется его личность, интересы и желания и хотелось бы, чтобы таких заведений в Таджикистане стало как можно больше. Современное образование уже ушло далеко, не то, что было 20-30 лет назад. В эпоху глобализации всем нам хочется идти в ногу со временем, чтобы наши дети развивались наравне со всем прогрессивным миром и чувствовали себя более уверенно. Именно поэтому «Субхи Донои» для нас намного больше, чем просто бизнес - проект.

Будучи лингвистом по образованию (бакалавриат Московского Государственного Лингвистического Университета и магистратура в Университете Цукуба, Япония), я уже достаточно долго преподаю ученикам в Японии. А исполнительный директор ООО «Субхи Донои» Сураёбону Нигматова (педагог по образованию), имеет опыт работы в одной из подготовительных школ Англии. Мы посчитали, что сейчас нашего опыта и наработанного багажа знаний уже достаточно для того, чтобы осознанно подойти к этому делу. Родители, приводя к нам своих детей, возлагают на нас большие надежды, нам доверяют и, конечно же, это доверие необходимо оправдать. Для нас, прежде всего, важно заинтересовать детей и показать каким счастливым может быть детство с образованием.

- Интересно, на каком уровне сегодня в Таджикистане находится понимание родителей всей важности дошкольного образования?

- К сожалению, такое понимание в большинстве случаев отсутствует и мы с вами видим, как дети часто предоставлены самим себе. Кто-то отдаёт детей в детские сады, и это уже хорошо, потому что тоже происходит определённая социализация ребёнка.

Основная цель дошкольного образования заключается в том, чтобы привить детям с раннего возраста любовь к учёбе, но пока не редко случается так, что и сами родители отбивают у детей желание учиться, не сумев правильно подать или преподнести какую-то информацию. Поэтому нужна серьёзная информационная работа в обществе, нужно больше подготовительных школ для того, чтобы родители могли доверить своих детей в раннем возрасте профессионалам - педагогам, психологам, чтобы им своевременно прививали любовь к учёбе и помогали правильно формироваться.

Тем не менее данная ситуация, хоть и медленно, но всё же меняется. Есть категория родителей, как правило, это тоже люди образованные, которые понимают, что дошкольное образование очень нужный и важный элемент в воспитании детей. Они уделяют этому вопросу время и, начиная уже с четырёхлетнего возраста ребёнка, беспокоятся, выбирают подготовительные школы. Конечно же такая ответственность не может не радовать, потому что их дети начиная с 4 лет спокойно развиваются без каких-либо психологических нагрузок.

Кстати, к нам приводят много детей шестилетнего возраста, которые начинают уже сдавать вступительные экзамены в школу. Как известно, в любой школе приветствуется, когда ребёнок приходит и уже умеет читать и писать, поэтому часто родители в таких случаях впадают в панику и начинают искать подходящие подготовительный школы. Я хочу сказать, что даже и в 6 лет привести ребёнка в подготовительную школу ещё не поздно, чем не отдавать вообще.

- Есть ли у родителей при этом какие-то особые предпочтения?

- Практически всех интересует углубленное изучение русского языка. Как правило, к нам приходят те, кто уже знает, в какую школу пойдёт учиться их ребёнок. В основном родители нацелены на столичные школы № 8, 14 и 9, где обучение ведётся по российской программе «Просвещение». Такой подход очень правильный, ведь если ребёнок готовился к школе по подготовительным учебникам из этого программно-методического комплекса, то ему будет проще учиться и дальше. Ребёнок привыкает к заданиям, учебникам, ему понятны все условия, ход работы. К тому же и наши преподаватели прошли специальные тренинги по обучению детей.

Кстати, в программу изучения русского языка входят такие предметы, как математика и окружающий мир. В этом плане мы чувствуем себя полезными и востребованными.

Конечно же пользуется спросом и углублённое изучение английского языка, который у нас преподаётся на уровне «Internationalschool». Как известно в Таджикистане сегодня есть ряд международных школ и они довольно популярны.

Я уже отмечала, что сегодня образование в мире серьёзно отличается от той привычной нам советской системы и это особенно начинает ощущаться, когда дети выезжают на учёбу в другие страны. Иногда к нам приводят сразу несколько детей, узнав о полном внедрении в англоязычную среду во время наших занятий. Родители обращаются к нам, так как планируют в ближайшем будущем выехать в Европу. К счастью, сейчас все дороги открыты и многие стараются дать своим детям всё самое лучшее, стремятся отправить своих детей учиться в лучшие ВУЗы мира.

- Вы упомянули о Классе интерактивных занятий. Расскажите, пожалуйста о нём поподробнее.

- В рамках работы в Классе интерактивных занятий мы каждую неделю приглашаем в гости носителей изучаемых в нашей школе языков, для того, чтобы они знакомили учеников с особенностями культуры и традиций своих стран. Например, наши ребята уже успели познакомиться с культурой Японии. Они попробовали и научились делать оригами, знают что такое суши и другие общепринятые мировые понятия, которые пригодятся им для общего развития.

Также мы приглашаем специалистов по йоге. Раз в неделю наши дети занимаются йогой, которая способствует нормальному физическому и психическому развитию детского организма, укрепляет здоровье и развивает в ребёнке внимательное и уважительное отношение к своему телу, помогает развить координацию, физическую выносливость, гибкость и силу. Именно поэтому йога стала обязательной частью нашей программы.

Вообще, надо сказать, что в нашем центре весь процесс выстроен на основе интерактива и даже перемены очень интересные. Например, наш зал разделён на уголки английского, русского и таджикского языков, в каждом из которых дети играют в развивающие игры на этих языках, общаются, учителя читают им небольшие рассказы, потом они это все вместе обсуждают. То есть дети вроде и отдыхают после урока и в то же время продолжают узнавать что-то новое и интересное. Мы стараемся не терять ни минуты. Также у нас организован и математический уголок, где дети играют с цифрами, материалами для Монтессори, Abakus и ментальной арифметики.

- Скажите, а как была воспринята новая для Таджикистана методика местными преподавателями?

Изначально были, конечно, некоторые сложности. Мы пригласили на работу опытных учителей из таджикских школ, но, к сожалению, формат нашей работы оказался для многих неподходящим.

Дело в том, что нашим учителям приходится постоянно быть в движении, общаться с детьми, играть на полу, бегать, чтобы постоянно поддерживать их интерес. Сидеть 40 минут за партой и просто слушать для ребёнка, особенно в таком возрасте, очень утомительно. Мы стараемся каждые 10 минут переключать внимание детей, чтобы они не уставали. Мы постоянно экспериментируем, импровизируем, чтобы каждую минуту занятия провести с пользой.

Поэтому мы решили привлечь молодых педагогов, которым проще играть с детьми, у них нет вот той советской закалки, когда дети 45 минут сидят молча и слушают учителя. Так как наши преподаватели учились за рубежом, они на себе испытали европейскую систему образования, и им было проще освоить нашу методику.

На данный момент у нас работает 5 преподавателя, возраст которых колеблется от 25 до 45 лет и, обязательно, у нас есть педагоги на замене.

Вы знаете, уже сейчас нам приятно слышать отзывы наших учителей, которые с каждым уроком всё больше восхищаются современной методикой. Для нас это очень важно, ведь программа должна быть интересной не просто для детей, но и для учителя, тогда и результат от такой работы становится в разы выше.

- Вы также упомянули элементы игры с материалами для ментальной арифметики. В Таджикистане, как известно, это сейчас модная тема. Не задумывались ли Вы над тем, чтобы открыть Класс ментальной арифметики?

В последние годы в Таджикистане, действительно, произошёл настоящий бум с ментальной арифметикой, и есть очень много родителей, желающих отдать своих детей на такой курс в самом раннем возрасте. К нам часто обращались родители, интересовались и мы решили рассмотреть и этот вариант.

В Японии я обратилась за советом к ведущим специалистам-математикам и психологам с вопросом о том, можно ли в дошкольном возрасте детям заниматься ментальной арифметикой. Вы знаете, специалисты оказались очень скептично настроенными и посоветовали не загружать детей ментальной арифметикой в этом возрасте. По их словам такие программы подходят для школьников, а дошколятам допустимы только игры с материалами для этих программ Abakus и Монтессори потому, что вначале ребёнок должен научиться пользоваться самыми элементарными знаниями.

Ментальная арифметика больше подходит для школьников, у которых психика уже сформировалась и они могут правильно пользоваться этой программой.

К сожалению, у нас в стране пока не уделяется особого внимания всем психоэмоциональным аспектам, не изучаются возможные вредные факторы. Что-то входит в моду, кто-то на чём-то прославился и родителям сразу хочется чуть ли ни с 3-летнего возраста загрузить своего ребёнка и сделать из него вундеркинда, хотя надо понимать, что тем самым его легко можно травмировать. Поэтому мы не стали гнаться за модой и оставили эту идею.

- В завершение нашей беседы хотелось бы узнать о Ваших планах на ближайшее время.

На будущее мы планируем внедрить британо-японскую программу в Таджикистане уже для школьников, потому что желающих становится всё больше. Родители, чьи дети у нас уже занимаются, имеют детей постарше и часто жалуются, что до 2-3 класса в школах нет, например, английского языка. Мы, конечно, рассматриваем их пожелания, но в то же время и не торопимся, потому что сейчас мы хотим систематизировать нашу работу с детьми дошкольного возраста.

У нас есть возможность чуть позже открыть 2 класса для школьников, особенно для наших выпускников, чтобы после окончания не оставлять их, как говорится, на произвол судьбы. Мы хотим их дальше вести по нашей программе, чтобы ребята не потеряли полученные навыки владения английским или русским языками.

Мы также можем помогать ученикам начальных классов с домашним заданием по русскому языку, так как я сама проходила тренинги при Российском посольстве в Японии, и потом преподавала по этой методологии. У нас есть вся российская программа до 5 класса. То же самое и с методом «Eiken», программа которого начинается с 3 лет и продолжается вплоть до университета. Вся программа, учебники и тесты нам доступны. Поэтому сейчас наша работа нацелена на развитие в этом направлении.

Очень хочется уже в скором будущем ощутить, что мы делаем правильное дело и получить удовлетворение от этого. Надеюсь, что результаты нашего труда будут замечены родителями наших деток уже за школьными скамейками. Когда дети будут ходить в школу с большим желанием и будут радовать своих родителей хорошими оценками и хорошим поведениям, тогда мы и получим удовлетворение от своего дела.

Кристина БОРОДАВКО

Источник: журнал Иктисодчи №18, (03) май-июнь 2018